《好汉查理》写的是自称好汉的调皮孩子查理,在帮助一个残疾女孩的同时,也得到女孩的理解和尊重,在两个人的互相友好、互相帮助中,查理也改变了自身弱点的故事。课文中,查理和杰西两个人物形象真实:查理既调皮又善良,喜欢帮助人,举止言行很有“好汉”的做派;作为残疾人的杰西心态非常健康,她没有自艾自怨,真诚又热情、对生活充满希望,在她的理解、尊重中,查理改正了缺点。代老师正是抓住了这一脉络,在学生感知课文大意后,引导他们走近查理这个小男孩,说说他是个怎样的孩子,你认为他是个好汉吗?为什么?进而质疑:是什么让查理发生这么大的变化?通过一遍遍朗读杰西的话,让学生想象说话人的神态和心理活动及对方的感受。课尾,一个颇具深度的提问“罗伯特送给查理的仅仅是一把刀吗?”引发了学生的思考,从而在爱的主题下蕴涵了“信任与理解” 的思想。此外,老师始终抓住“好汉”这一关键词,从含义到体现之处再到一起来夸夸查理,首尾呼应,中心突出。值得注意的是,这是一篇略读课文,老师在情节方面不宜过多讲解,对某些新词如“羡慕”、“拔刀出鞘”倒是可以通过联系上下文、出示实物等进行理解,对了解人物特点有一定帮助。
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